Laulusuzukimenetelmän erityispiirteet ovat:

• Vanhempien valmentaminen menetelmään
• Yhteistyö perheen kanssa
• Valinnaiset opetustunnit ja niiden kestot
  • Ryhmäopetus - mahdollisuus perhetunteihin
  • Yksinlaulun ohjaus 3-vuotiaasta lähtien
• Opetustuntien äänittäminen kotiharjoittelun avuksi
• Esiintymiset pienestä lähtien
• Konserttimuotoiset opetustasojen suoritukset
• Menetelmään kehitetty opetusmateriaali
• Menetelmään liittyvät laulutaidolliset harjoitukset
• Erikieliset laulut noin 2-vuotiaasta eteenpäin
• Kansainvälinen opettajien koulutus ja tutkintojärjestelmä

Sinin ensimmäinen esiintyminen (Eevi, Eija, Heini ja Sini kaksiviikkoisena)	Heini ja Eevi, tason 3 konsertti	Eevi, Sini ja Heini Argentiinassa 2009

Laulusuzuki etenee opetustasoittain odotusajasta aikuisuuteen

Laulusuzukia voisi luonnehtia alussa vanhemman ja lapsen välisen vuorovaikutuksen tukemisen menetelmäksi. Lapsen itsenäistyessä opettajan rooli tunnilla kasvaa. Laulusuzukin tavoitteena on herättää lapsessa rakkaus musiikkiin laulamisen kautta. Laulutaidon ja laulujen oppimiseen kuuluu päivittäinen laulaminen, luonnollisen ja vapaan lauluäänen vaaliminen ja kehittäminen, kuuntelun merkityksen vahvistaminen sekä kielellisten taitojen harjaannuttaminen.

Laulamisen oppimisprosessi on erilainen kuin soittamisen. Suzuki-soitonopetuksessa kuunteleminen aloitetaan vanhempien valmennuksen yhteydessä, yleensä samaan aikaan kuin soittimen tekniikan hallintaan valmistavat harjoitukset. Mutta laulusuzukissa oppimisprosessi alkaa kuuntelemisen, positiivisten tunteiden ja kokemusten, mielikuvien ja fyysisten tuntemusten kautta jo mahdollisesti odotusaikana.

Lauluääni on sisäänrakennettu soitin

Lauluääni on sisäänrakennettu soitin, joten siihen ei voi kajota samalla tavalla kuin näkyvissä olevaan soittimeen. Laulusoitinta rakennetaan vähitellen erilaisten laulutaidollisten harjoitusten avulla. Ilmaisu laulutaidollinen harjoitus tarkoittaa kaikkia niitä harjoituksia, jotka tähtäävät luonnollisen lauluäänen tuottamiseen. Ne ovat lapsen laulamista tukevia harjoituksia. Näitä ovat rentous-, hengitys-, ryhti-, artikulaatio- (leuka, kieli, huulet), fonaatio- (äänen tuottoon liittyvät), resonaatio- (äänen sointiin liittyvät) ja koordinaatioharjoitukset. Harjoitusten tarkoituksena on rentouttaa ja herkistää lihaksistoa toimimaan aktiivisesti tarpeen mukaan, mahdollisesti korjata tai ehkäistä ryhtivikoja sekä aktivoida ja herkistää artikulaatioelinten toimintaa, jotta laulun sanoista saa selvää. Laulutaidollisten harjoitusten tehtävänä on myös herättää lapset tuntemaan, miten hengitys tapahtuu. Tiettyjä harjoituksia käytetään jokaisella laulutunnilla.

Laulusuzukitunnin runko

Tunnin kulku ja sisältö vaihtelevat kohderyhmän mukaan (odottavat perheet, vauvat, pienet lapset, nuoret)

Esimerkki 2-7-vuotiaiden lasten ryhmätunnista

• Kumarrus
• Musiikin kuuntelu (keskittyminen)
• Laulutaidolliset harjoitukset (hengitys-, ryhti-, artikulaatio-, äänenkäyttö- ja rentoutusharjoitukset)
• Laulaminen (yksin tai ryhmässä)
• Lorut
• Liikunta, tanssi, näytteleminen
• Värityskirja
• Pallohieronta, rentoutusharjoitukset
• Tunnin pääkohtien kertaus (mahdolliset kotitehtävät)
• Kumarrus

Ykköskirjakonsertti 2-vuotiaana	Rooli 19-vuoden ikäisenä, 2008

Laulusuzukin opetustasot

Kansainvälinen Laulusuzukikomitea on päättänyt vuonna 2007, että oppimateriaalia voi hankkia vain hyväksytyt laulusuzukiopettajat ja laulusuzukiopettajakoulutukseen hyväksytyt opettajat. He tilaavat materiaalit oppilaillensa.

Laulusuzukimenetelmän ensimmäisen opetustason tarkoitus on luoda lapselle turvallisuuden tunne laulamisen avulla, herättää lapsen kiinnostus laulamiseen vanhemman välityksellä (raskausaikana, ja lapsen ollessa imeväis- ja leikki-ikäinen) ja myöhemmin rohkaista lasta itse laulamaan. Ensimmäisessä opetustasossa luodaan oppimiselle otollinen ympäristö, jossa lapsen musiikkisuhde alkaa kehittyä.

Toisen opetustason tarkoitus on herättää lapsen omakohtainen suhde musiikkiin. Lapset toimivat toisessa opetustasossa siis jo melko itsenäisesti ja vanhemmat seuraavat opetusta taustalla lähinnä kannustavana tukijoukkona ja tarvittaessa osallistuvat lauluihin ja leikkeihin. Toinen opetustaso tutustuttaa lapset moniääniseen laulamiseen, eri kieliin ja sitä kautta eri kulttuureihin.

Kolmannen opetustason tarkoitus on vahvistaa lapsen musiikkisuhdetta. Tässä opetustasossa oppilaat toimivat hyvinkin itsenäisesti. Heillä on mahdollisuus tutustua suurten säveltäjien tuotantoon laulamalla niitä kuusihenkisen kamariyhtyeen solistina. Kolmostasossa aloitetaan myös varsinainen nuottien käyttö sekä tutustuminen musiikinteoriaan ja -historiaan.

Neljännen ja viidennen opetustason pyrkimys on tukea nuoren suhdetta musiikkiin entisestään rohkaisemalla nuorta itsenäisyyteen ja omatoimisuuteen musiikkiharrastuksessaan. Opettaja on avustaja ja vanhempi taustatuki. Neljännessä ja viidennessä opetustasossa nuori hakee myös itse lauluohjelmistoa, kuunneltavia äänitteitä, muodostaa muiden nuorten kanssa laulukokoonpanoja, osallistuu yhteisproduktioihin ja valmistaa itselleen roolin opettajan ohjauksessa. Kansainvälisyyskasvatus kuuluu olennaisena osana näihin opetustasoihin. Eri maiden laulujen kautta tutustutaan eri kieliin ja kulttuureihin.

Kaikissa opetustasoissa kiinnitetään huomiota laulamisen ja laulun perusasioihin. Huomion arvoista on, että opetustasot eivät ole sidoksissa mihinkään tiettyyn ikään. Laulusuzukin voi aloittaa myös kouluikäisenä. Silloin oppilas laulaa esimerkiksi ensimmäisen opetustason konsertin päiväkodin tai musiikkileikkikoulun lapsille. Hän suunnittelee itse konsertin juontamisen ja keksii koreografian lauluihin.

Hannu ja Kerttu ooppera	El Gato con Botas ooppera

Laulusuzukimenetelmä on osoittautunut toimivaksi. Se sopii perheelle, jonka vanhemmalla on aikaa ja pitkäjännitteisyyttä osallistua lapsensa musiikkiharrastukseen. Myöhemmin vanhemman tulisi olla lähinnä kannustavana tukena kasvavalle nuorelle. Opettajalta laulusuzukimenetelmä vaatii kutsumusta erikoistua lapsen ja nuoren laulunopetukseen. Laulaminen ja musiikin kuunteleminen odotusajasta lähtien on osoittautunut myönteiseksi kokemukseksi ja se antaa perustan lapsen myöhemmälle musiikin harrastamiselle.

2. tason konsertti: Henry, Jan, Alex ja Caterina	Janne ja Kaisa
Markus ja Päivi 2. tason konsertin jälkeen, 2008	4. tason konsertti, Ulrika ja Anne
Lumikki 2008
Ensimmäiset tason 5 oppilaat vuoden 2003 konsertissa: Kaisa, Emilia, Petra ja Markus Dr. Päivi Kukkamäen kanssa